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山梨大学

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新増設、改組、名称変更等の予定がある学部を示します。

改組、名称変更等により次年度の募集予定がない(またはすでに募集がない)学部を示します。

学部・学科

教育学部

歴史

設置 1949
改組 2016

学科・定員

学校教育課程125

学部内容

 教育学部では、人間の生涯発達を視野におさめ、教育に対する情熱と課題を解決する高い実践力を備え、豊かな人間生活の構築に寄与する教育人の養成を目指す。

 学校教育課程では、卒業要件として小学校教諭免許の取得を基礎にして、中学・高等学校教諭免許(あるいは幼稚園教諭・特別支援学校教諭免許)を取得し、幼・小・中・高全般を見通した指導力を持つ、現代的ニーズにこたえる質の高い教員を養成する。

 基幹となる教職科目を少人数グループワーク型授業とし、それを軸に教員養成カリキュラムの体系化・構造化を図る。また、理数系の科目に強い義務教育学校教員を養成するため、「初等理科実験」を必修化している。さらに実践的教師力深化の場として、「教育ボランティア」を行う。

 そのほか、外国籍児童に対する日本語指導・支援に対応した「日本語教員養成プログラム」も実施している。

新入生の男女比率(2020年) 男56%・女47%

教育学部の入学者データ

医学部

歴史

設置 1980
受入 2002

学科・定員

計185 医学125 , 看護60

学部内容

 医学科では、真摯な態度で医学・医療の発展を実践的に担い、国民の健康増進と福祉および豊かな人間生活の構築に寄与する人材養成を目指す。

 1年次から早期臨床体験を取り入れることで、医学に取り組む姿勢をできるだけ早い時期に養うことができるように配慮している。

 また、1年次から2年次まで、医療の基盤となる「基礎医学等専門科目」を学び、3年次から4年次後期まで少人数の学生グループで課題に取り組むテュートリアル教育を実施。

 さらに、地域医療学を導入しており、1年次から3年次にかけて、地域医療の現状・魅力・意義などを学ぶことができる。共用試験CBT、OSCEに合格したのち、4年次後期からは、附属病院などでの「臨床実習(BCC、ACC)」を行い、これまで学んできたことを完全に自分のものとするための「総合医学研究」を履修し、6年間のまとめとする。

 看護学科では、グローバルな視点を持って看護学分野の継続的発展を支え、地域社会に貢献できる、質の高い看護職者の育成を目指している。成育看護学、基礎・臨床看護学、健康・生活支援看護学の3つの大講座を設けている。看護基礎科目には、人間関係論、人体構造・調節論、生体観察法、疾病・治療論、社会福祉行政論、環境保健、保健看護統計論など、看護専門科目には、看護学原論、成人看護活動論、地域看護活動論、看護倫理学、看護方法論などがある。実習は、1・2年次に基礎看護実習、3・4年次に臨地看護実習・地域看護実習を行う。4年次には看護研究および統合実習などを行う。4年間を通じて看護に必要な知識と技能を体系的に学ぶことができるように、くさび形のカリキュラムとなっている。

 なお、2020年看護師国家試験合格率(新卒)は96.8%、2020年保健師国家試験合格率(新卒)は98.4%、2020年助産師国家試験合格率(新卒)は100.0%となっている。

新入生の男女比率(2020年) 男52%・女48%

2020年医師国家試験合格率(新卒) 97.1%

医学部医学科の入学者データ
医学部看護学科の入学者データ

工学部

歴史

設置 1949
改組 2012

学科・定員

計365 機械工55 , 電気電子工55 , コンピュータ理工55 , メカトロニクス工55 , 土木環境工55 , 応用化学55 , 先端材料理工35

学部内容

 「未来世代を思いやるエンジニアリング教育」をキャッチフレーズに、たしかな基礎力とエンジニアとしての総合力(エンジニアリング能力)の育成をカリキュラムの柱に据えている。このため、基礎工学、応用工学とともに、数学・物理学・化学といった工学の基礎となる自然科学にも配慮したカリキュラムを整備している。

 学びの特色として、少人数教育、反転授業、自主的な学びスペースの用意などがある。

 まず、少人数教育については、たとえば卒業研究では教員1名に対して学生3・4名できめ細かな指導が行われている。また反転授業では、教員の作成したオンライン教材を事前に繰り返し聴講し、授業時間内では主としてグループによる演習を行うことによって、学生の学習効果を高めている。このほか、自主的な学びの環境としてフィロス(共創学習支援室)というスペースが設置されている。ここでは、学生が学年や学科の壁を越えて気軽に集まり、グループや個人で学習交流を行うことができ、特に専門教員による数学や物理に関するサポートを受けられるスペースとなっている。

 機械工学科では、ものづくり技術に加えて、自動車・航空宇宙・医療福祉・動力エネルギー分野などにおける最先端の技術を学ぶ。

 電気電子工学科では、有機半導体・太陽光発電・パワー半導体・大規模集積回路・ホログラフィ・高速光通信システムなど、未来を大きく変える力を持った電気電子工学技術を学ぶ。

 コンピュータ理工学科では、ソフトウェア・ハードウェアの基礎技術から、人工知能・機械学習・CG・ソフトウェア工学・コンピュータネットワーク・感性情報工学などの応用技術までを身につける。

 2020年、情報メカトロニクス工学科から名称変更のメカトロニクス工学科では、複数の学問領域(機械・電気・情報)にまたがる統合システム(ロボットなど)の構築技術について、基礎から広く学習する。

 土木環境工学科では、環境と調和した災害に強い快適な社会を実現するための、社会基盤を整備し、管理するための知識と技術を学ぶ。

 応用化学科では、安全で快適な持続可能社会の実現を目指して、新素材・高機能物質、クリーンエネルギー、環境問題に関する化学に取り組むための基礎知識と応用技術を学ぶ。

 先端材料理工学科では、人類が未だ手にしたことのない物質を設計し、新たな機能を創り出せる人材を育成。

新入生の男女比率(2020年) 男87%・女13%

工学部の入学者データ

生命環境学部

歴史

設置 2012

学科・定員

計150 生命工35 , 地域食物科学37 , 環境科学30 , 地域社会システム48

学部内容

 「持続的な食料の生産と供給による地域社会の繁栄を実現するために必要となる、生命科学、食物生産・加工、環境・エネルギー、地域経済・企業経営・行政に関し、広い視野を持つ人材を、自然と社会の共生科学に基づき養成する」ことを基本理念とする。

 生命工学科、地域食物科学科、環境科学科、地域社会システム学科の4学科で構成。自然と社会の共生科学の視点から、生命・食・環境・経営を中心とする新しい農学分野における応用力を身につけるため、基礎を重視している。また学科間の垣根を低くしており、学科横断的な教育体制を構築する。

 生命工学科では、バイオインフォマティクス、ナノバイオテクノロジー、ゲノミクスをはじめとする先端バイオを学ぶことにより、食品生産(植物バイオ・発酵食品・機能性食品)、健康増進(有用微生物・医薬品・酵素・化粧品)、再生医療(iPS細胞・ES細胞・クローン技術)、バイオエネルギー、環境保全などに関する新しい技術を創出する能力を身につける。

 地域食物科学科では、食物(食品製造、食品栄養、園芸)およびワイン製造に関する知識・技術(微生物、機能成分、果実遺伝子)を学ぶ。バイオテクノロジーを駆使した果樹や野菜などの農産物の栽培、食品製造の科学的理解、栄養・有用成分の解析と利用、ワイン製造技術などを課題に、食物生産から食品製造までのプロセスを包括的に学ぶ。

 このほか、地域性に富む「ワイン科学特別コース」を設置している。

 環境科学科では、生物資源の持続的な生産を支える土壌、水、大気や生態系に関する専門知識を学ぶことによって、自然環境と共生する持続可能な社会の創生に貢献できる人材を養成する。

 地域社会システム学科では、社会経営 (経済運営、企業経営、行政運営)にかかわる理論と実践をバランスよく学ぶことで、地域社会や職場で多様な人々と仕事をしていくために必要な基礎的な力を育成し、国際的な視座と地域密着の姿勢を両立させながら社会のマネジメントを担う能力を持つ人材を養成。

 また、「観光政策科学特別コース」を設置し、観光関連分野の専門知識を有し、観光経営や観光政策の立案ができる人材を育成している。

新入生の男女比率(2020年) 男49%・女51%

生命環境学部の入学者データ

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