人文学部
| 歴史 |
設置=1949 改組=1966 |
| 学科・定員 |
計155 人間情報80， 文化コミュニケーション75 |
| 学部内容 | 時代や人間を見る確かな目と，他者や自然と共生できる豊かな感性をはぐくむ教育を行う。そして，複雑多様化し混迷する現代社会のあらゆる側面で，不断に根元的な思索を試み，それらに批判的・創造的にかかわっていくことのできる「実践知」を身につけた新しい時代の人文人を育成する。 人間情報学科では，人間の本質や行動様式，社会の仕組みや歴史などについて，幅広い視野から緻密な探究を試みる。哲学・思想論，心理学・社会心理学，社会学，文化情報論，歴史学の５つの履修コースがある。 文化コミュニケーション学科では，文学・言語や芸術が生み出す文化の諸相について，幅広い視野から綿密な探究を試みる。日本言語文化，中国言語文化，比較言語文化，ヨーロッパ言語文化，英米言語文化，芸術コミュニケーションの６つの履修コースがある。 △男女比率 男32％・女68％ |
教育学部
| 歴史 |
設置=1949 |
| 学科・定員 |
計280 学校教育教員養成課程210， 特別支援学校教員養成課程20， 生涯スポーツ課程30， 教育カウンセリング課程20 |
| 学部内容 | 学校教育教員養成課程は，教育実践科学，言語教育，社会科学教育，理数科学教育，芸術教育，保健体育，および生活科学教育の７専攻から構成されている。 特別支援学校教員養成課程は，障害児教育専攻として組織している。実際の教育指導に即したカリキュラムに基づき，体系的な学習と実習を重視している。 生涯スポーツ課程は，地域スポーツ専攻と野外教育専攻で構成。 ◆地域スポーツ専攻では，地域社会のスポーツ指導者と，障害者のスポーツ指導者を養成する。 ◆野外教育専攻では，アウトドアスポーツや自然体験活動の指導者養成を目指している。 教育カウンセリング課程には，心理臨床専攻がある。学校内外の人間関係にかかわる問題に，適切に対応できるカウンセラーの養成を目指す。 △男女比率 男44％・女56％ |
経済学部
| 歴史 |
設置=1978 |
| 学科・定員 |
計185 経済125， 経済システム法60 |
| 学部内容 | 法学・政治学等を含む社会科学の広範な領域をカバーする。「大学から社会へ，社会から大学へ」をキーコンセプトに，社会のなかで自立ができる専門職業人の育成を目指す。企業経営者，企業・官庁・研究機関等のトップ，法律実務家等を講師に招く「産業社会交流科目」が充実している。 経済学科は，さまざまな社会現象に対して合理的な説明を与え，社会にとって望ましい解決策を模索する力を養うことを目指す。歴史背景や制度・組織の正確な認識，理論仮説を歴史と現実の実態に突き合わせる歴史的検証や考察，論理的な厳密性を要求する数学言語による経済や社会の記述，経済現象の数量データとしての把握，データ情報の適切な処理や統計的分析，経済を動かす企業行勣や政府政策の分析等，さまざまな観点から経済や社会を分析するカリキュラムが組まれている。 経済システム法学科は，大きな変化のなかにある地域社会・企業社会が直面するさまざまな課題を発見し，対処する能力を持つ実践的人間，「法と政策のエキスパート」の養成を目指す。法律学に関する科目のほか，政治学や行政学関係の科目が開講されている。法の現場を知リ，それを理論へとフィードバックするため，法曹（判事，検事，弁護士），行政官，企業法務専門家等による授業科目「現代法務」も開設されている。法律字を学ぶ上で必須となる社会の動向に対する鋭敏な感覚や社会諸科学に対する理解を深めるため，経済学系の諸科学も履修可能である。 △男女比率 男66％・女34％ |
理学部
| 歴史 |
設置=1949 |
| 学科・定員 |
計210 数理・自然情報科学55， 物理科学35， 化学35， 地質科学30， 生物科学30， 物質循環25 |
| 学部内容 | 文理学部を分離・独立した学部。 数理・自然情報科学科は，数理構造， 空間構造，数理解析，自然情報学の４ 大講座が協力して研究を行っている。 物理科学科には，素粒子・宇宙物理学講座と物性物理学講座の２大講座がある。素粒子・宇宙物理学講座では，長野県下，およびタスマニア（オーストラリア）で，地表や地下における宇宙線の連続観測を展開している。 化学科では，化学全般における基礎理論と知識，および基礎的な化学実験技術の修得を重視。 構造・計測化学と反応・物性化学の２大講座を置く。 地質科学科では，北アルプスとフォッサマグナにはさまれた地の利を存分に生かして，実習中心の教育を行う。地質科学基礎コースと応用地質科学コースがある。 生物科学科は，生体生物学講座と進化生物学講座の２大講座を置いている。生物学の基礎領域の教育および研究のほか，信州の自然環境も研究の題材として重視する。 物質循環学科では，物質の循環現象に注目して地球環境問題に取り組む。また，信州の地の利を生かして，野外調査を重視した研究を進めている。地球システム研究分野と生態システム研究分野がある。 △男女比率 男72％・女28％ |
医学部
| 歴史 |
設置=1949 |
| 学科・定員 |
計256 医学113， 保健143 ( 看護学， 検査技術科学， 理学療法学， 作業療法学 ) |
| 学部内容 | 医学科の教育課程は６年一貫制。１年次には共通科目のほか，基礎科目，専門科目を学ぶ。２・３年次は基礎医学を履修し，特に３年次は医学の科学としての側面を学ぶために自主研究演習を行う。４年次は，臨床医学を領域ごとに体系的に学ぶ。共用試験，OSCE（客観的臨床能力試験）合格者が５〜６年次の臨床実習に臨む。 △2010年医師国家試験合格率（新卒） 92.9％ 保健学科の教育課程は４年一貫制で，１年次には共通科目のほか専門基礎科目，専門科目を学び，２年次から臨床実習を含む専門科目を学ぶ。毎年夏にはオーストラリア・カーティン工科大学との学術協定による，短期留学の制度がある。 看護学，検査技術科学，理学療法学，作業療法学の４専攻があり，それぞれの専攻で看護師，保健師，助産師，臨床検査技師，理学療法士，作業療法士の国家試験の受験資格を得られる。 △男女比率 男47％・女53％ |
工学部
| 歴史 |
設置=1949 |
| 学科・定員 |
計470 機械システム工80， 電気電子工95， 土木工45， 建築50， 物質工60， 情報工90， 環境機能工50 |
| 学部内容 | 前身は，長野高等工業学校（のち長野工業専門学校に変更）である。個性と独創性を持ち，国際性豊かなエンジニアを育成する。 機械システム工学科では，機械工学と精密工学をコンピュータ技術を軸に融合させて学ぶ。計測制御システム工学，材料・設計システム工学，熱流体システム工学の３教育分野からなる。 電気電子工学科では，１年次から４年次まで一貫したカリキュラムで専門教育が行われる。３年次にエネルギー系，エレクトロニクス系，情報通信系の３つから選択する。 土木工学科では，災害に強い社会環境を整備するための社会基盤工学，自然環境と調和し共生を目指す環境防災学，まちづくりをデザインする地域計画学の３教育分野を柱に，実践的な教育・研究を行う。 建築学科では，技術者教育と，都市と建築について総合的な教育・研究を行う。環境デザイン，民家や街の再生などに重点を置く。 物質工学科では，新素材などの物質の研究・開発を支える人材を育成する。工学的視点に立って化学を基盤とした幅広い分野の研究を行う。 情報工学科では，ハード・ソフト両面から，情報処理を行うエンジニアを育成する。110人の学生がコンピュータを同時に使える計算機室を備え，徹底した実践教育を行う。 環境機能工学科では，物質科学と機械工学を融合し，環境にやさしい科学技術を発展させるための教育・研究を行う。 △男女比率 男92％・女８％ |
農学部
| 歴史 |
設置=1949 |
| 学科・定員 |
計175 食料生産科学62， 森林科学61， 応用生命科学52 |
| 学部内容 | 前身は，長野県立農林専門学校である。伊那にある50ヘクタールのキャンパスは，標高773メートルと，全国の国立大学のなかで一番高い場所にあり，25ヘクタールの農場を構内に置く。中央および南アルプスにある530ヘクタールに及ぶ演習林も整備されており，教育・研究には絶好の環境となっている。 食料生産科学科では，食料資源としての植物および動物資源の開発，生産，利用，流通に関する教育と研究を行う。これにより急速な技術の進歩や多様化に対応できる人材を育成する。農学，動物生産学の２コースがある。 森林科学科では，山地，森林，農山村および緑地までを対象として，環境の保全，森林資源の持続的利用，農山村地域の総合的整備，緑地計画などに関する分野を学ぶ。森林環境科学，田園環境工学の２コースを置く。 応用生命科学科では，「生命現象に学 ぶ生物機能と生物資源の開発・利用」 を基本理念とし，生命科学の基礎とそ の応用技術であるバイオテクノロジー に関する研究を行う。 応用生物化学，生物工学の２コース がある。 △男女比率 男59％・女41％ |
繊維学部
| 歴史 |
設置=1949 |
| 学科・定員 |
計275 創造工学系90 ( 先進繊維工学課程， 機能機械学課程， 感性工学課程 ) ， 化学・材料系110 ( 応用化学課程， 材料化学工学課程， 機能高分子学課程 ) ， 応用生物学系75 ( バイオエンジニアリング課程， 生物機能科学課程， 生物資源・環境科学課程 ) |
| 学部内容 | 創造工学系には，以下の３課程がある。 ◆先進繊維工学課程では，さまざまな新機能を備えた先進機能繊維の原料から製造方法のほか，計測・評価方法まで，一貫したテキスタイル工学を学ぶ。 ◆機能機械学課程では，機械づくりについて学ぶ。材料，エネルギー・流体，メカトロニクス・情報・制御を中心に，総合的考察力，デザイン能力などを身につける。 ◆感性工学課程では，人間の視点から，ものごとを総合的に学び，感性豊かな製品を創造できる人材の育成を目指す。心の生理的機能と心理的問題や，感性製品の研究を行う。 化学・材料系には，以下の３課程がある。 ◆応用化学課程では，化学を応用した新素材や機能性物質の開発を通じて，地球環境問題やエネルギー問題への貢献を目標とする。 ◆材料化学工学課程では，持続性社会を目指し，材料やその製造・利用について学ぶ。化学と物理，化学工学を中心に，コミュニケーション法や科学英語なども取り入れている。 ◆機能高分子学課程では，高分子の機能構造追究や生体機能のモデル化などによる，環境に優しい技術を開発する。 応用生物学系には，以下の３課程がある。 ◆バイオエンジニアリング課程では，生物の生体システムを学び，人と環境に優しいバイオデザインを創出する。 ◆生物機能科学課程では，生物が持っている機能を，生物資源の有効利用やバイオエネルギー生産など，効果的に利用するための研究を行う。 ◆生物資源・環境科学課程では，生物をひとつの資源としてとらえ，その活用や利用法と環境について学ぶ。蚕糸学など，昆虫のバイオテクノロジー分野も充実している。 △男女比率 男74％・女26％ |
▼卒業後の進路（2010年３月卒）
人文＝卒業者：160，就職希望者：139，就職者：129，進学者：7。
教育＝卒業者：297，就職希望者：262，就職者：247，進学者：34。
経済＝卒業者：203，就職希望者：172，就職者：166，進学者：11。
理＝卒業者：206，就職希望者：84，就職者：74，進学者：109。
医（保健）＝卒業者：152，就職希望者：143，就職者：141，進学者：9。
工＝卒業者：469，就職希望者：190，就職者：178，進学者：266。
農＝卒業者：187，就職希望者：93，就職者：93，進学者：79。
繊維＝卒業者：296，就職希望者：87，就職者：87，進学者：202。
主な就職先は，人文−信州大学７，長野県警察・愛知県教育委員会・大日本印刷各２など。教育−長野県教育委員会116，愛知県教育委員会16など。経済−八十二銀行・信州大学各３，北陸銀行・長野県庁各２など。理−日本上下水道設計・大和冷機工業・三笠製薬各１など。医（保健）−信州大学医学部附属病院23，相澤病院・丸の内病院各３など。工−東日本旅客鉄道６，長野県職員５，セイコーエプソン・名古屋市職員各３など。農−ピクルスコーポレーション・ホーライ・フジパン各２など。繊維−東芝３，日本紡績検査協会・JA全農長野・ダイシン工業各２など。
このページの掲載内容は、旺文社の責任において、調査した情報を掲載しております。
各大学様が旺文社からのアンケートにご回答いただいた内容となっており、
旺文社が刊行する『螢雪時代・臨時増刊』に掲載した文言及び掲載基準での掲載となります。
掲載内容に誤りがございましたら、お問い合わせフォームよりご連絡ください。
（この問い合わせフォームから資料・願書請求をすることはできません）
入試関連情報は、必ず募集要項等で確認してください。
このページの更新時期は、こちらでご確認ください。
