◇改組予定の課程 教育学部−生涯教育課程・環境教育課程→総合人間形成過程。
国際学部
| 歴史 |
設置=1994 |
| 学科・定員 |
計100 国際社会50， 国際文化50 |
| 学部内容 | 専門教育科目には，国際学の基礎知識，分析方法の習得のために学部基礎科目（２か国語以上の専門外国語科目と情報分析科目を含む）を設置し，これを土台として各学科の専門教育を展開している。また，第一線で活躍する経営者を講師に招いて実体験に基づいた実践的知識や最新の国際情勢を探るNPO・NGO論や，国際ジャーナリストから最新の時事知識を学ぶ国際時事問題など，現代社会に密着した教育が行われている。 国際社会学科では，国際社会のさまざまな社会事象の分析方法を学ぶ。社会科学の基礎理論,地域研究の方法および情報科学の基礎と応用，さらに人文科学も学び, 学際的・総合的なアプローチの手法を修得する。 国際文化学科では，国際社会における相互理解に寄与するため，異文化間の交流について学ぶ。世界諸国の文化を文学，思想，言語，芸術，歴史などの視点から学際的・総合的に探究し，比較研究する。 △男女比率 男26％・女74％ |
教育学部
| 歴史 |
設置=1949 |
| 学科・定員 |
計210 学校教育教員養成課程， 生涯教育課程， 環境教育課程 |
| 学部内容 | 学校教育教員養成課程では，以下の３コースで，学校教育全般を見通しつつ，実践力のある小・中・特別支援学校教員を養成する。 ◆学校教育コースでは，教科の枠を超えて学校における教育活動の基盤となる教育学や教育心理学を研究する。小学校１種，中学校２種の教員免許が取得できる。 ◆教科教育コースでは，小・中学校の教科に対応する国語，社会，数学，理科，音楽，美術，保健体育，家政，技術，英語の10専攻に分かれ，教科指導の基盤となる学問・技能を身につける。「小学校１種と中学校２種」または「小学校２種と中学校１種」のふたつの教員免許が取得できる。 ◆特別支援教育コースでは，心身に障害のある児童・生徒の発達と教育について学ぶ。特別支援学校１種とその基礎免許状としての小学校１種のふたつの教員免許が取得できる。また，必要な単位を修得することによって，中学校１種に加え，幼稚園や高等学校の免許も取得できる。 生涯教育課程は，以下の２コースからなる。スポーツ健康コースでは，スポーツ健康科学に関する理論と指導方法を身につけた人材を育成する。中学校・高等学校教員免許（保健体育）などが取得できる。 ◆地域社会教育コースでは，変化する社会に対応できる指導的な人材を育てる。中学校・高等学校教員免許（社会・公民・地理歴史）などが取得できる。 環境教育課程の環境教育コースでは，企業や公共団体，学校での環境教育を担える人材を育成する。環境問題に対して，自然環境と生活環境の両面から取り組む。情報処理能力や創造力，企画力，表現力といった実践的な力を身につける。 中学校・高等学校教員免許（理科・家庭）などが取得できる。 △男女比率 男44％・女56％ |
工学部
| 歴史 |
設置=1964 |
| 学科・定員 |
計385 機械システム工79， 電気電子工79， 応用化学83， 建設70 ( 建築学， 建設工学 ) ， 情報工74 |
| 学部内容 | 機械システム工学科では，新しい生産技術の開発，生産システム化や自動化，新素材の開発や実用化などに貢献する技術者や研究者を養成する。 機械生産学，精密システム工学の２講座からなり，熱・流体エネルギーシステム，材料評価・機能学，精密工学，トライボロジーなどの基礎教育と研究を行う。また，人と機械のインターフェイスを考えた斬新な研究も行う。 電気電子工学科は，電磁エネルギー工学, 電子物性工学，情報通信システム工学の３講座からなる。それぞれの講座で，電力にかかわる分野および避雷，固体やプラズマの基礎的性質，音声・文字・図形の計測と処理とその医学への応用，光通信などを研究する。 応用化学科は，化学および生物の両分野にまたがる研究を行っている。合成化学，材料化学，環境保全化学の３講座からなる。環境に配慮した有機合成法の開発，多成分系蒸留技術，活性炭や光触媒などを用いた環境浄化，ダイヤモンド材料の新規利用，環境中の超微量元素の分析，磁気分離を応用した高度排水処理技術などを研究する。 建設学科は，建築学と建設工学の２コースからなる。 ◆建築学コースは建築構造学，建築計画学，建築環境工学，建築材料学などを研究対象とし，建築に関する工学，芸術などの教育を行う。 ◆建設工学コースは構造・材料工学，水工学，水文学，土質工学，地域計画学などを研究対象とし，建設技術と社会工学的技術に関する教育を行う。 情報工学科では，情報工学の最先端の研究を行うが，基礎を重視した学修を行っている。 ◆情報数理講座では，グラフ理論，言語理論，数理論理学，認知科学，数値解析学，基礎数学などを研究する。 ◆情報処理講座では，計算機システムのハードウェア・ソフトウェアに必要な技術，両者の応用であるシステム制御，画像処理，パターン認識などの研究が行われる。 機械システム工学科，電気電子工学科，応用化学科，建設学科では高等学校教諭１種免許状（工業）が取得できる。情報工学科では，高等学校教諭１種免許状（情報）が取得可能。また，電気電子工学科卒業生で在学中所定の単位を修得し，卒業後所定の実務経験を経た者は，第１種電気主任技術者の資格を取得できるほか，電気通信主任技術者国家試験が一部免除される。 △男女比率 男86％・女14％ |
農学部
| 歴史 |
設置=1949 |
| 学科・定員 |
計215 生物生産科学105， 農業環境工35， 農業経済40， 森林科学35 |
| 学部内容 | 生物生産科学科では，生物学，化学を共通基礎とし，バイオテクノロジーなどの技術も利用した生物の生産・開発および加工・利用過程における総合的な科学教育を目的とする。植物生産学，動物生産学，応用生物学，応用生物化学の４コースがある。 農業環境工学科は，農業生産，農村生活，地域生態系の調和した社会環境創出を目的とし，以下の４コース制。 ◆水土環境工学Ａコース（環境計画学コース）では，田園空間の創出プランニングや環境影響評価に携わる技術者を養成する。 ◆水土環境工学Ｂコース（環境基盤コース）では，地域の環境と調和した，持続的な食料生産の基盤創出に携わる技術者を養成する。 ◆食糧生産システム工学コースでは，ＩＴを活用した生産環境システムや食品保蔵，生産資源循環に携わる技術者を養成する。 ◆環境共生学コースでは，人と環境の共生を目指した地域計画や資源リサイクルに携わる技術者を養成する。 農業経済学科では，国内外の食料・農業・農村について研究する。経済学や経営学の理論，計量分析や財務分析，実態調査の手法を学びながら，生産，貿易，流通，加工，消費の分析，食料・農業政策など幅広い知識を身につける。 授業は講義のほか，トレーニング形式，ゼミナール形式で行われる。また，農業や関連業界の実態を知るために，実習や現地調査も行われる。 森林科学科では，木材や燃料，食物など生きる糧を供給するだけでなく，炭酸ガス濃度の調節，水資源の確保など人類の生存環境を守る森林について研究する。森林の経営計画，林業政策，森林生態，育林，樹木の組織培養などを研究対象としている。 △男女比率 男54％・女46％ |
▼卒業後の進路（2008年３月卒）
国際＝卒業者：118，就職希望者：95，就職者：90，進学者：12。
教育＝卒業者：227，就職希望者：178，就職者：164，進学者：39。
工＝卒業者：418，就職希望者：195，就職者：184，進学者：218。
農＝卒業者：250，就職希望者：165，就職者：159，進学者：81。
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